Задание 1. Подбери к прилагательным подходящие слова:

Задание 2. Допишите окончания:

Стеклянный букетик лежал на окне. 2. Старая ворона сидела на ветке. 3. Наступили длинные и холодные дни. 4. По радио звучала веселая музыка. 5. Маленький воробей клевал зерно. 6. У моей мамы лисья шуба. 7. Лавровый венок вручили молодому художнику. 8. Воробьиное крыло было сломано.

Задание 3.  Допиши слова:

Задание 4. Составить словосочетания с данными словами:

• белый снег
• утренний кофе
• железная дорога
• круглый стол
• поздний вечер
• ереванский ресторан
• стеклянная ваза
• сладкое угощение
• черный чай
• зимний пейзаж
• маленький подарок
• дальний путь
• ранняя весна
• горький шоколад
• деревянная дверь
• красное вино

Задание 5.   Найдите антонимы к следующим словам:

• Опаздывать на автобус
• Медленно идти
• Выходить из дома
• Провожать гостей
• Уезжать далеко

Задание № 6. Дополните предложения подходящими по смыслу словами.

1. Три друга…на вокзал и спросили дежурного по вокзалу, когда отходит поезд на Лондон (пришли, ушли, гуляли).
2. Поезда на Лондон… каждый час… (ездят, идут, летят).
3. … на следующем поезде (уедем, уезжаем, убегаем).
4. Друзья снова пошли в буфет, а когда они вышли из буфета, поезд на Лондон медленно… от платформы (отбегал, отходил, отошел).
5. Он долго смотрел на уходящий поезд, а потом начал…. (плакать, хохотать, бегать).

Today we want to tell you about our school life.We are besties. We love each other very much. My name is- Anahit, and my name is Mery.

We study at the Mkhitar Sebastatsi educational complex, and from the very beginning we feel that our school life is very interesting, joyful and full of adventures.We’ve been friends since first grade, we’ve been close friends for seven years now,

We often go to different places together, whether it’s a cafe or somewhere else. I hate Math,but I love very much English and Russian lessons, And me too don’t love math,but love English,Russian.

We do a lot of projects together, we like doing projects. For example, we recently had a very interesting history presentation.Besides, we had a lot of classes together.

And I, Anahit, always sang for everyone, and I, Mary, always prepared games for everyone and showed them on the big TV.

We also travel a lot thanks to our school, we went to Arates, Lernanist, Areni and other interesting places, for example, Arates was the most interesting, we had a lot of fun and felt good there because there was nature, open space and a pleasant atmosphere

1. Առանձնացրու ճիշտ պատասխանը. շաքարատու (մշակաբույս) չէ:

պրոսո, շաքարեղեգ, շաքարային սորգո , շաքարային արմավենի

Գտի՛ր ճիշտ պատասխանը:

——պրոսո——

2. Հողերի որակի վատթարացման ուղղակի պատճառներից է

հողերի բերրիության անկումը, հողերի քիմիական մաքրումը ,ճիշտ հողաբարելաման միջոցառումները , հողերի աղակալումը.

  ——— հողերի աղակալումը———

3. Գտի՛ր ճիշտ պատասխանը՝ հացահատիկային մշակաբույս է.

գարի, սիսալ, գետնանուշ, վուշ.

Ընտրի՛ր ճիշտ պատասխանը:

  ——գարի——

4. Անասնապահությունը տեքստիլ արդյունաբերությանը մատակարարում է բուրդ:           

5. Տրված շարքից դուրս գրի’ր այն պետությունը, որտեղ զարգացած է թռչնաբուծությունը:

Եգիպտոս, Ռուսաստան, Մեծ Բրիտանիա, Իսլանդիա

——Մեծ Բրիտանիա———

6. Նշի՛ր ճիշտ պատասխանը: Անասնապահության ո՞ր ճյուղն է պատկերված նկարում:

——Թռչյունաբուծություն——-

7. Վերլուծի՛ր թե տրված նկարում ո՞ր բնական զոնան է պատկերված (1) և անասնապահության ո՞ր ճյուղին է վերաբերում (2): 

——Ուղտաբուծություն——-

8. Նշի՛ր քարտեզում 6 թվով նշված պետության անունը, նրա մայրաքաղաքը:

1. պետություն — Բոլովիա,

 2. մայրաքաղաք — Սուկռե,

———

9. Տրված շարքից  ընտրի՛ր այն պետությունը, որը մտնում է թեյի մշակությամբ առաջատար երկրների շարքը:

Հայաստան, Կոնգո ,Իրան, Մոնղոլիա

Իրան

10. Տեխնիկական են համարվում այն մշակաբույսերը, որոնք …օգտագործվում են արդյունական նպատակներով……բերել  օրինակներ:

Դուրս գրի՛ր և բացատրի՛ր անհասկանալի բառերը:

Պատճառավոր – ֆիզիկապես թույլ, հիվանդ, առողջական խնդիր ունեցող մարդ։ Տեքստում նշանակում է՝ դերձակի կինը հիվանդ է, դրա համար չի կարող փախչել։

Տայաղ – հողաթմբիկ կամ ցեխի, փափուկ հողի կույտ, որի տակ կարող են ծառի արմատները ծածկել ձմռանը։ Այստեղ խոսքը ծառերի արմատները ցրտից պաշտպանելու մասին է։

Գետնախնձոր – տիպիկ հայկական անվանում գազարի նման մի բույսի, հաճախ օգտագործվում է նաև քանդված, անպիտան մթերք կամ բան նշելու համար։ Այստեղ երևի խոսքն իսկապես այդ բույսի մասին է։

Ճրրել — (հնչյուն) քնի մեջ շրջվելու կամ շուռ գալու ժամանակ հնչող ձայն, հաճախ տեքստում օգտագործվում է նաև որպես կերպարի շարժման հնչյունային նկարագրություն։

Դարդարար – ուրիշի հոգսը կամ վիշտը կրող մարդ։ Այստեղ կինը բարկացած ասում է, թե՝ «խալխի դարդարարը չես», այսինքն՝ ինչու ուրիշի համար ես տխրում։

Բնութագրի՛ր Հակոբին:

Հակոբը կարծես շատ էր սիրում մտածել, ինչ ոչ հարցերի պատասխանը գտնել,հոգ տանել ուրիշների մասին,մտածել նրանց մասին,իրան միայն հետաքրքրում էր ուրիշների խնդիրները,նա հոգ չեր տանում սկզբում նրա և իր ընտանիքի մասին հետո նոր երկրորդական սկզբունքով ուրիշների։

Քո հիմնավոր կարծիքը գրի՛ր պատմվածքի վերաբերյալ:

Այստեղ կար երկու հիմնավորված ասելիք,առաջինը այն է, որ մենք տեսնելով Հակոբի մտածելակերպը մենք կարող ենք օրինակ վերցնել, ոչ թէ չմտածել մեր մասին այլ նաև ուշադրություն դարձնել դիմացինների մասին նույնպես, քանի որ նրանք կարող ժամանակին մեր մասին էլ մտածել և հոգ տանել։Երկրորդ ասելիը այն է, որ մեզ այստեղ բնութագրում է երկու տարբեր մարդկանց, տարբեր մտածելակերպով, մեկը մտածում էր շրջապատի մասին և անհանգստանում իսկ մյուսը չեր հետաքրքրվում այդ ամենով և ցանկանում միայն մտածել իր մասին։

Աշխատանք դասարանում 

1. Տրված նախադասությունները դարձրո՛ւ կրավորական:

• Քամին երկնքով մեկ հալածում էր ամպերին։
  Ամպերը երկնքով մեկ հալածվում էին քամու կողմից։

• Այս նկարը պատին պապս է ամրացրել։
  Այս նկարը ամրացվել է պատին պապիս կողմից։

• Այս գիրքը նաև ընկերս է կարդացել։
  Այս գիրքը կարդացվել է նաև իմ ընկերոջ կողմից։

• Առավոտյան ցողը թրջել էր ոտքերը։
  Ոտքերը թրջվել էին առավոտյան ցողի կողմից։

• Տերը շանը կապել էր ծառից։
  Շունը կապվել էր ծառից տիրոջ կողմից։

• Տարբեր մարդիկ տարբեր ձևով էին պատմում առավոտվա դեպքը։
  Առավոտվա դեպքը տարբեր ձևով էր պատմվում տարբեր մարդկանց կողմից։

• Սարքերը թեթև ցնցում գրանցեցին։
  Թեթև ցնցում գրանցվեց սարքերի կողմից։

• Ինստիտուտի աշխատակիցները մարդկանց զգուշացրին սպասվող փոթորկի մասին։
  Մարդիկ զգուշացվեցին սպասվող փոթորկի մասին ինստիտուտի աշխատակիցների կողմից։

• Անտառում այդ երեխային որսորդներն էին գտել։
  Այդ երեխան գտնվել էր անտառում որսորդների կողմից։

• Տղային միշտ նույն երազն էր կախարդում։
  Տղան միշտ կախարդվում էր նույն երազից։

• Վարպետի խնամքոտ ձեռքը տաշում ու իրար կողքի էր դնում քարերը։
  Քարերը տաշվում և իրար կողքի էին դրվում վարպետի խնամքոտ ձեռքի կողմից։

• Շինարարությունն ավարտին հասցրին։
  Շինարարությունն ավարտին հասցվեց։

2. Դարձրո՛ւ կրավորական և պատասխանի՛ր հարցերին։

1. Մի ձեռնարկատեր կառուցել էր զվարճալի կարուսել։
  Զվարճալի կարուսել էր կառուցվել մի ձեռնարկատերի կողմից։

2. Ինչո՞ւ սովորական իրերի իրար ձգելը մենք չեն նկատում։
  Ինչո՞ւ սովորական իրերի իրար ձգվելը չի նկատվում մեր կողմից։

3. Քամին սկզբում քշեց թեթև, թույլ ամրացրած տանիքները։
  Թեթև, թույլ ամրացրած տանիքները սկզբում քշվեցին քամու կողմից։

4. Նուրբ շղարշը տաքացնում է դեմքը։
 Դեմքը տաքացվում է նուրբ շղարշով։

5. Մրջյունները ծածկել էին սեղանը։
 Սեղանը ծածկվել էր մրջյունների կողմից։

6. Ձնհալի մի բաժակ ջուրը փրկեց հիվանդին։
 Հիվանդը փրկվեց ձնհալի մի բաժակ ջրով։

3. Դո՛ւրս գրիր այն բայերը, որոնք կարող են կրավորական դառնալ, և դարձրո՛ւ․

Դրանք են՝ որոնք գործողություն կատարելուց զատ ունեն նաև ենթակա, որին ուղղված է այդ գործողությունը։
Օրինակ՝ «կոտրել» բայն ենթադրում է, որ ինչ-որ բան է կոտրվում՝ կոտրողի կողմից։