Գտե՛ք 35 և 50 թվերի այն բոլոր ընդհանուր բազմապատիկները, որոնք փոքր են 500-ից:
350
Գտե՛ք տրված թվերի ամենափոքր ընդհանուր բազմապատիկը:
24 և 6=24
55 և 15=165
90 և 70=630
132 և 68=4488
65 և 39=3
1 և 1000=1000
Գտե՛ք այն երկու թվերը, որոնց ամենափոքր ընդհանուր բազմապատիկը նրանց արտադարյալն է
17, 10, 34
20, 39, 42
12, 26, 55
Ունենք 8 սմ 2 մմ և 5 սմ 1 մմ կողմերով ուղղանկյուն և 6 սմ 7 մմ կողմով քառակուսի: Ուղղանկյա՞ն պարագիծն է ավելի մեծ, թե՞ քառակուսունը: Քառակուսու պարագիծը ՛ 8մ 2մմ+5սմ 1մմ=13սմ 3մմ, 6սմ 7մմx2=13սմ 4մմ
Հովհաննես Թումանյանը ասում էր, որ իր հայրը, Տեր Թադեոսն էր, նույն գյուղի քահանան էր։ Հովհանես
Թումանյանի համար ամենալավ և ամենամեծ բանը, որ նա ունեցել է իր կյանքում, այդ եղել է իր հայրը։ Ասում էր, որ Նա ազնիվ մարդ էր և ազնվական՝ բառի բովանդակ մտքով։ Չափազանց մարդասեր ու առատաձեռն էր, առակախոս ու զվարճաբան, սակայն միշտ ուներ մի խոր լրջություն։ Թեև քահանա, բայց նշանավոր հրացանաձիգ էր և ձի նստող։
Մարզկենտրոնը` Գավառ (քաղաք)
Մարզի կազմավորման թիվը՝ 1995 թ.ի ապրիլի 12
Տարածաշրջանները` Կամոյի անվան շրջան, Կրասնոսելսկի շրջան, Մարտունու շրջան, Սևանի շրջան, Վարդենիսի շրջան
Քաղաքային համայնքների թիվը` 5 համայնք
Գյուղական համայնքների թիվը` 87 համայնք
Գյուղական բնակավայրերի թիվը` 93 բնակավայր
Ընդհանուր տարածք` 5,348 կմ²
Բնակչության թիվը (ըստ 01.01.2002թ. տվյալների)` 278,600
Բնակչության խտությունը` 52.1/կմ²Հայաստանի Հանրապետության իր տարածքով ամենամեծ մարզը Գեղարքունիքի մարզն է: Մարզի տարածքի 1/4-ը ծածկված է ջրով: Մարզը զբաղեցնում է պատմական Հայաստանի Սյունիք աշխարհի մի հատվածը, հիմնականում Գեղարքունիքի, Սոդքի և Արեգունու գավառները:
Մարզի բնական պայմանները և հարստությունները
Գեղարքունիքի մարզը հիմնականում զբաղեցնում է Սևանա լճի ջրհավաք ավազանը: Գեղամա և Վարդենիսի լեռներում բազմած են տասնյակ հրաբխային կոներ: Հատկապես ուշագրավ են Աժդահակ և Արմաղան հրաբուխները, որոնց ձագարաձև խառնարաններում գոյացել են գեղեցիկ լճակներ: Կլիման բարեխառն լեռնային է: Ձմեռը ցրտաշունչ է, ամառը` տաք: Աևանա լիճը նկատելիորեն մեղմացնում է ափամերձ գոտու ձմռան սառնամանիքը և ամռան շոգը:
Գեղարքունիքի մարզում կարելի է հանդիպել նախաուրարտական և ուրարտական ժամանակաշրջանների բերդերի, ամրոցների, բնակավայրերի, հնավայրերի հետքեր, սեպագիր արձանագրություններ: Լճից ազատված տարածքներից հայտնաբերվել են մինչև հինգհազարամյա հնության դամբարաններ:
Մարզի բնակչությունը
Դարերի ընթացքում մեծ փոփոխություններ է կրել մարզի բնակչության թե´ թվաքանակը, թե´ ազգային կազմը: Ուշ միջնադարում մարզի տարածք են թափանցել թուրքալեզու խաշնարած ցեղերը, որոնք այստեղ գերազանց արոտավայրեր են գտել: Տեղաբնիկների` հայերի թիվը պակասել է: Արևելյան Հայաստանը Ռուսաստանին միանալուց հետո մարզի տարածքում վերաբնակեցվել են զգալի թվով հայեր Արևմտյան Հայաստանից, ինչպես նաև` ռուս աղանդավորներ: Ներկայումս Գեղարքունիքի բնակչության ազգային կազմը միատարր է: Վերջին տարիներին ադրբեջանա-հայկական հակամարտության սկզբում ադրբեջանցիները, որ համեմատաբար մեծ թիվ էին կազմում մարզի արևելյան մասում, տեղափոխվեցին Ադրբեջան: Ազատված գյուղերում բնակություն հաստատեցին Ադրբեջանից փախած հայերը:
Քաղաքները
Գեղարքունիքի մարզկենտրոնն է Գավառը: Այն հիմնադրել են 1830թ. Արևմտյան Հայաստանի Բայազետ քաղաքից վերաբնակեցված հայերը` պատմական Գավառականի տեղում: Խորհրդային իշխանությունների տարիներին քաղաքը կոչվել է` սկզբում Նոր Բայազետ, ապա` Կամո:
Գավառը նախախորհրդային Հայաստանի չորս քաղաքներից մեկն էր: Նրա բնակչությունը գյուղատնտեսությունի բացի զբաղվում էր արհեստագործությամբ ու առևտրով: Արդյունաբերությունը թափ առավ խորհրդային տարիներին: Կառուցվեցին սարքաշինական, էլեկտրատեխնիկական, տեքստիլ ու սննդի արդյունաբերության գործարաններ, որոնց շնորհիվ Գավառը դարձավ Հայաստանի աչքի ընկնող արդյունաբերական կենտրոններից մեկը: Այժմ քաղաքում գործում են նաև կրթական, կուլտուր-լուսավորական ու առողջապահական` մարզային նշանակության կենտրոններ:
Մարզի երկրորդ քաղաքը Սևանն է (նախկին` Ելենովկա), որը հիմնադրել են XIXդ. առաջին կեսին կենտրոնական Ռուսաստանից աքսորված ռուս աղանդավորները: Քաղաքի արագ զարգացմանը նպաստել է նրա հարմարավետ աշխարհագրական դիրքը` Երևան-Իջևան ու Երևան-Գավառ ավտոմոբիլային ճանապարհների խաչմերուկի վրա:
Встретились как-то вместе четыре художника: Зима, Весна, Лето и Осень. Встретились и поспорили: кто из них лучше рисует? Спорили, спорили и решили в судьи выбрать Красное Солнышко. Согласилось Солнышко быть судьёй. Принялись художники за дело. Первой решилась написать картину Зимушка-Зима. Растянула Зима по небу серые тучи и ну давай покрывать землю белым пушистым снегом! В один день всё разукрасила. Побелели луга и горы. Тонким льдом покрылась река, притихла, уснула, как в сказке. Ходит Зима по горам, по долинам, ходит в больших мягких валенках, ступает тихо, неслышно. А сама поглядывает по сторонам – то тут, то там свою волшебную картину исправит. Вот бежит серый зайчишка. Плохо ему серенькому: на белом снегу сразу заметит его хищный зверь или птица, никуда от них не спрячешься.
„Оденься и ты, косой, в белую шубку, – решила Зима, – тогда уж тебя на снегу не сразу заметишь”.
А Лисе Патрикеевне одеваться в белое незачем. Она в глубокой норе живёт, под землëй от врагов прячется. Её нужно только покрасивей да потеплей нарядить. Нарядила Зима сосны и ели в тяжёлые снеговые шубы; до самых бровей надела им белоснежные шапки; пуховые варежки на ветки надела. Стоят лесные богатыри друг возле друга.
Хорошая получилась картина зимнего леса. Можно её и Солнышку показать. Глядит Солнышко на зимний лес, на долины… А под его ласковым взглядом всё кругом ещё краше становится. Вспыхнули, засветились снега. Синие, красные, зелёные огоньки зажглись на земле, на кустах, на деревьях. Чудесная получилась картина! Лучше не нарисуешь. Любуется Солнышко картиной Зимы, любуется месяц, другой – глаз от неё оторвать не может. Всё ярче сверкают снега, всё радостнее, веселее кругом. Уж и сама Зима не в силах выдержать столько тепла и света. Приходит пора уступать место другому художнику.
„Ну что ж, поглядим, сумеет ли он написать картину краше моей, – ворчит Зима. – А мне пора и на отдых”.
спорить, поспорить – վիճել богатырь – великан
разукрасить – զարդարել уступать место – տեղը զիճել
Скажите, как вы понимаете выражения: приняться за дело , как в сказке, глаз не оторвать, приходит пора, уступать место другому.
Начинать работать
Всё вокруг валшебное,
Что то очень красивое,
Наступил час,
Быть вежливе,
Найдите в тексте ответы на вопросы и прочитайте их.
1. О чём поспорили четыре художника?— кто из них лучше рисует?
2. Кого они решили выбрать в судьи?— решили в судьи выбрать Красное Солнышко.
3. Кто первым стал рисовать картину?— первым стал рисовать Зима
5. Почему зайчишке Зима подарила белую шубку?-чтобы не заметили его хишники и свери.
6. Какой наряд у лисы зимой?- пушистый хвост.
7. Как Зима разукрасила лес?-Растянула Зима по небу серые тучи и ну давай покрывать землю белым пушистым снегом! В один день всё разукрасила. Побелели луга и горы. Тонким льдом покрылась река, притихла, уснула, как в сказке.
8. Понравилась ли картина Солнышку?— Солнышку очень понравилась картина Зимы.
9. Почему Зима решила уступить место следующему художнику?-Зима больше не могла выдержать такое количество тепла и света.
Согласны ли вы с тем, что…
1. Весна первая стала рисовать свою картину.(НЕТ)
2. Покрасила Зима горы, долины и леса в белый цвет.(ДА)
3. Зимой заяц и лиса надевают белые шубки.(ТОЛЬКО ЗАЯЦ)
4. Настало время уступить место Лету.(НЕТ)
5. Много месяцев Солнышко любуется картиной Зимы. (ДА)
Աղցան բառը նշանակում է վրան աղ ցանած: Նախկինում այն շատ պարզունակ է եղել. խաշած կամ հում բանջարների ու բանջարեղենի վրա աղ ցանելով ճաշակել են: Հետագային ավելանում են նաև համեմունքը, քացախը, ձեթն ու կանաչին: Ավանդական խոհանոցի աղցանները սովորաբար ունեն մեկ գլխավոր բաղադրիչ: Հաճախ այն համարվել է որպես պարզ և թեթև նախընթրիք կամ ճաշ. հետևաբար այժմ այն կարելի է համարել նաև նախուտեստ
Ես շատ հրաշալի օր եմ ունեցել, սկզբում փաստեր ենք գրել մեղուների մասին։ Հետո մեզ մոտ եկան Ավագ դպրոցի երեխաները, որպեսզի մեզ սովորեցնեն պատրաստել լոգո։ Երբ վերջացրեցինք մենք ընկ․ Լաերտի հետ սովորեցինք պար։ Մենք գնացինք ընկ․ Տաթևի մոտ, որպեսզի սովորեցնենք փոքրիկներին պատրաստել շարժական բացիկներ, երբ վերջացրեցինք մենք սկսեցինք գրել այդ օրվա օրապատումը։
Դե, իհարկե մենք մեր օրը սկսեցինք երգ ու պարով, հետո կատարեցինք ընթերցողական նախագիծ, իսկ հետո մենք գնացիք ցուցահանդեսի և այնտեղ դիտեցինք շատ գեղեցիկ նկարներ։ Երբ եկանք, գնացինք ընկ․ Մարինեի մոտ երգի։Իսկ հետո մեզ մոտ եկավ արևմտահայերենի դասատու ընկ․ Բեթին
Այսօր ես ունեցել եմ շատ հրաշլի օր, սկզբում մենք գնացել ենք կավագործության, որպեսզի կավից պատրաստենք մեղու։Իսկ հետո մեր դպրոց եկել էին քոլեջի սովորողները, որպեսզի մեզ սովորեցնեն օգտվել Cap-Cut- ից, հետո ես և իմ ամենալավ ընկերուհի Մարին գնացինք ընկ․Մարինեի հետ Արևմտյան դպրոց, որպիսի ազգային պար սովորենք։
